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A: APPROCCIO ALL'APPRENDIMENTO DELLA MATEMATICA E DELLA LETTO-SCRITTURA CON IL METODO TERZI NELLA SCUOLA DELL'INFANZIA
Il corso propone un percorso metodologico e didattico che, sostenendo la motivazione, l'attenzione e potenziando la memoria, stimola l'organizzazione dello schema corporeo e dei processi cognitivi e prerequisiti correlati all'apprendimento della matematica e della letto-scrittura.
In questo modulo viene affrontata la costruzione del concetto di numero e vengono stimolati i processi meta fonologici, globali e analitici, che sostengono l'apprendimento della lettura e scrittura. Un'attenzione particolare è posta agli aspetti esecutivi della scrittura a mano con una proposta metodologica che, in questo modulo, getta le basi per la corretta postura e impugnatura degli strumenti, e l'avvio ad una buona organizzazione dello spazio grafico e alle corrette direzionalità dei segni grafici. Peculiarità del Metodo Terzi è potenziare, nel bambino in età prescolare, lo sviluppo dell'attività rappresentativa partendo da esperienze senso-motorie, deambulatorie e manipolative, svolte prevalentemente ad occhi chiusi; alla fase di vissuto segue la rappresentazione, motoria o grafica, che dà la possibilità all'insegnante di verificare costantemente il livello di organizzazione raggiunta e di intervenire adeguatamente.
Il corso è aperto anche agli insegnanti della Scuola Primaria perché i contenuti presentati costituiscono programma di intervento specifico, soprattutto per i bambini del primo anno di frequenza.
STRUTTURA DEL CORSO
La parte introduttiva, di tipo teorico, chiarisce obiettivi, contenuti e modalità del Metodo, mentre i laboratori pratici permettono agli insegnanti di sperimentare direttamente esercizi che potranno, successivamente, proporre in classe.
La metodologia proposta è di tipo attivo, particolarmente efficace per stimolare la curiosità e l'interesse dei bambini, oltre che favorire un insegnamento individualizzato.
Molte delle attività presentate sono già inserite in unità didattiche complete che, adeguatamente suddivise, formano le "singole" lezioni; in ogni lezione e per ogni ambito proposto vengono esplicitate la sequenza degli esercizi, gli accorgimenti metodologici e didattici da usare con gli alunni, la valutazione delle loro risposte.
LEZIONI TEORICHE
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Le caratteristiche generali del Metodo Spazio-Temporale Terzi.
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L’applicazione del Metodo nella scuola dell’infanzia: obiettivi generali, specifici, aree di intervento, metodologia, strumenti.
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Il ritmo.
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Approfondimenti sullo sviluppo della conoscenza numerica: enumerazione e conteggio.
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Il significato degli Atteggiamenti e dei Tocchi nello schema corporeo.
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Riflessioni conclusive sullo schema corporeo e lavoro di gruppo per la compilazione della tabella riassuntiva predisposta.
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I concetti di spazio e di tempo. Le tre dimensioni dello spazio. Lo spazio personale, peripersonale ed extrapersonale. Il canale deambulatorio.
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Lo sviluppo della motricità fine e gli aspetti ergonomici della postura e della impugnatura.
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I processi metafonologici globali e analitici.
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Confronto tra la sillaba e il fonema.
- Approfondimenti: l’organizzazione nello spazio grafico del foglio.
- Importanza delle corrette direzionalità e orientamenti dei segni grafici.
LABORATORI
- Lo spazio personale e peripersonale: l’organizzazione dello schema motorio.
Esercizi: ritmo, atteggiamenti, tocchi, striscio passivo e striscio attivo, distinzione propriocetttiva degli emicorpi
- Esecuzione dell’intera unità didattica prevista per la matematica.
Costruzione dei numeri fino a 10 con il corpo e con gli oggetti seguita dalla rappresentazione simbolica delle operazioni compiute. Attività di confronto fra i numeri presentati. Attività di classificazione e seriazione
- Lo spazio extrapersonale.
Esercizi: traslazioni rettilinee orientate, rotazioni e traslazioni curvilinee. Conoscenza qualitativa e qualitativa
- I prerequisiti della scrittura a mano.
Esercizi per lo sviluppo consapevole della motricità fine.
- I prerequisiti alla scrittura e alla lettura: lo sviluppo della competenza metafonologica.
Esercizi: analisi e sintesi sillabica, fonetica e segmentazione della frase, manipolazione e categorizzazioni fonologiche.
- I prerequisiti alla scrittura e alla lettura: lo sviluppo dell’organizzazione grafica nel foglio.
Esercizi di pregrafismo.
Metodologia di lavoro
Lezioni teoriche frontali con l’ausilio di lucidi.
Esercitazioni pratiche individuali, di coppia e di piccolo gruppo.
Materiale fornito
Verranno distribuiti materiali relativi agli approfondimenti sugli esercizi e alle unità didattiche da proporre in classe.